Τελευταία ενημέρωση: 11/12/2025
Από το βιβλιό: Αρχαία Ελληνικά (Μτφρ.) Ομηρικά έπη: Οδύσσεια, Α΄ Γυμνασίου, Μετάφραση: Δ. Ν. Μαρωνίτης, των Μαρίας Σαμαρά – Κωνσταντίνου Τοπούζη. Το βιβλίο Ομηρικά Έπη: Οδύσσεια θα διδαχθεί δύο (2) ώρες την εβδομάδα (σε συνεχόμενο δίωρο, εφόσον
ο/η εκπαιδευτικός το επιθυμεί και καταστεί δυνατό) από τον Σεπτέμβριο έως το τέλος Φεβρουαρίου.
| Ερμηνεία συμβόλων ✅ Βασικό | Να προσεγγιστεί υποχρεωτικά ✏️Βασικό με τροποποίηση | Να προσεγγιστεί με προσαρμογή 🟡Πρόσθετο | Να προσεγγιστεί προαιρετικά ❌ Να μη διδαχθεί |
||
| Ενότητες | Προτεινόμενη Προσέγγιση | Ενδεικτικός Χρόνος – ώρες |
| Πρόλογος – Εισαγωγή 1-4, 6-8. |
️✏️ Το περιεχόμενο των ενοτήτων 9 και 10 ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να το αξιοποιήσει κατά τη διδασκαλία του κειμένου όπως εκείνος/η κρίνει προσφορότερα.
✏️ Η εισαγωγή αξιοποιείται διδακτικά κατά τη διδασκαλία του ομηρικού κειμένου και όχι ανεξάρτητα. 🟡 Ο/Η εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα αντί της εισαγωγής του βιβλίου να επιλέξει τα αντίστοιχα κεφάλαια από το βιβλίο «Ιστορία της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας», τα οποία είναι πιο εύληπτα για τους/τις μαθητές/τριες από αυτά του σχ. εγχειριδίου: σελ. 13-17, 25-30. ✏️ Επισημαίνεται ωστόσο ότι η διδασκαλία των κεφαλαίων από αυτό το βιβλίο πρέπει να γίνεται ταυτόχρονα με τη διδασκαλία του κειμένου και όχι αυτόνομα. Οι τεχνικοί τρόποι που χρησιμοποιεί ο Όμηρος (σελ. 25-26) επί παραδείγματι είναι σκόπιμο να κατανοηθούν από τους/τις μαθητές/τριες με εργασία επί του κείμενου και όχι ανεξάρτητα. |
1 |
| 1η Ραψωδία α 1-25 |
✏️ Περιληπτική αναδιήγηση της ραψωδίας α. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. α 1-25 ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα |
1 |
| 2η Ραψωδία α 26-108 |
✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. α 26-108. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
2 |
| 3η – 4η Ραψωδία α 109-360 |
✏️ Ανάγνωση των στ. α 109-360. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✅ Αξιοποίηση της εικόνας του ανακτόρου του Νέστορα στη σελ. 37. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα |
2 |
| 5η Ραψωδία α 361-497 |
✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. α 361-497. ✅ Αξιοποίηση της εικόνας του ανακτόρου της Πύλου στη σελ. 43. ✅ Αξιοποίηση του παράλληλου κειμένου στη σελ. 42. |
2 |
| 6η Ραψωδίες β, γ, δ |
️✏️ Περιληπτική αναδιήγηση των ραψωδιών β, γ, δ. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 7η Ραψωδία ε 1-164 |
️✏️ Ανάγνωση των στ. ε 1-164. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 8η Ραψωδία ε 165-310 και ε 252-310 |
✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. ε 165-251. ✏️ Ανάγνωση των στ. ε 252-310. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
2 |
| 9η Ραψωδία ε 311-420 |
️✏️ Ανάγνωση των στ. 311-420. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✅ Αξιοποίηση του παράλληλου κειμένου της σελ. 66. |
1 |
| 10η Ραψωδία ε 421-552 |
✏️ Ανάγνωση των στ. ε 421-552. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 11η Ραψωδία ζ 139-259 |
️✏️ Περιληπτική αναδιήγηση της ραψωδίας ζ. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. ζ 139-259. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
2 |
| 12η Ραψωδίες η, θ, ι |
️✏️ Περιληπτική αναδιήγηση των ραψωδιών η, θ, ι (σελ. 79, 80, 90). Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 13η Ραψωδία θ 550-688 |
️✏️ Ανάγνωση των στ. θ 550-688. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✅ Αξιοποίηση των εικόνων σελ. 86-87. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 14η Ραψωδία ι 240-512 |
✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. ι 240-512. ✅ Αξιοποίηση των εικόνων των σελ. 90-93. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
2 |
| 15η Ραψωδία ι 513-630 |
️✏️ Ανάγνωση των στ. ι 513-630. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα |
1 |
| 16η Ραψωδίες κ, λ 17η Ραψωδία λ 376-433, 522-604 |
✏️ Περιληπτική αναδιήγηση των ραψωδιών κ, λ. ✏️ Ανάγνωση των στ. λ 376-433, 522-604. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 18η, 19η, 20η, 21η Ραψωδίες μ, ν, ξ, ο, π |
️✏️ Περιληπτική αναδιήγηση των ραψωδιών μ, ν, ξ, ο, π. (σελ. 111, 112, 115, 120, 121). Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✏️ Ανάγνωση των στ. π 1-172 (σελ. 123-125). Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
2 |
| 22η Ραψωδία π 185-336 |
✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. π 185-336. ✅ Αξιοποίηση του παράλληλου κειμένου (σελ. 129). |
2 |
| 23η, 24η Ραψωδίες ρ, σ, τ, υ |
✏️ Περιληπτική αναδιήγηση των ραψωδιών ρ, σ, τ, υ (σελ. 131, 133, 135, 136). Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✏️ Ανάγνωση των στ. ρ 331-376 και τ 112-198. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
1 |
| 25η, 26η Ραψωδίες φ, χ |
️✏️ Περιληπτική αναδιήγηση των ραψωδιών φ, χ (σελ. 141,146). Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. χ 1-446. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα |
3 |
| 27η Ραψωδία ψ 89-380 |
✅ Αναλυτική επεξεργασία των στ. ψ 89-380. ✅ Αξιοποίηση του παράλληλου κειμένου (σελ. 156) |
2 |
| 28η Ραψωδία ω |
️✏️ Περιληπτική αναδιήγηση της ραψωδίας ω. Επισήμανση των κύριων σημείων που βοηθούν στην εξέλιξη του μύθου. ❌ Να μη διδαχθούν τα παράλληλα κείμενα. |
2 |
| Επανάληψη. Συνολική θεώρηση του έργου |
✅ Αφιερώνεται χρόνος για γενική θεώρηση του έργου του Ομήρου. Επανεξετάζονται ο ομηρικός μύθος, τα στοιχεία πολιτισμού, οι θρησκευτικές αντιλήψεις, οι κώδικες ηθικής, η κοινωνική οργάνωση και οι τρόποι και οι τεχνικές αφήγησης. | 2 |
| Σύνολο προβλεπόμενων διδακτικών ωρών | 36 ώρες | |