ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
31 Στοιχεία
Ενότητα 1.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 7
Ενότητα 1.2 – Αναδρομικοί αλγόριθμοι – Σελίδα 7
Ενότητα 2.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 11
Ενότητα 2.2 – Η γλώσσα Python – Σελίδα 12
Ενότητα 2.3 – Τύποι δεδομένων – Σελίδα 18
Ενότητα 2.4 – Μεταβλητές – Σελίδα 18
Ενότητα 2.5 – Εντολές εισόδου δεδομένων-εξόδου αποτελεσμάτων – Σελίδα 19
Ενότητα 2.6 – Υποπρογράμματα – Σελίδα 20
Ενότητα 2.7 – Η τύχη βοηθάει τους τολμηρούς – Σελίδα 21
Ενότητα 2.8 – Παίζοντας Πέτρα-Ψαλίδι-Χαρτί με τον υπολογιστή – Σελίδα 23
Ενότητα 3.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 26
Ενότητα 3.2 – Γράφοντας κώδικα για τον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό – Σελίδα 26
Ενότητα 3.3 – Γράφοντας κώδικα για το micro:bit – Σελίδα 30
Ενότητα 3.4 – Ο μικροελεγκτής Arduino – Σελίδα 36
Ενότητα 4.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 42
Ενότητα 4.2 – Μηχανική Μάθηση με Νευρωνικά Δίκτυα – Σελίδα 43
Ενότητα 4.3 – Το περιβάλλον App Inventor – Σελίδα 45
Ενότητα 4.4 – Αναγνώριση εικόνων με αξιοποίηση Τεχνητής Νοημοσύνης – Σελίδα 46
Ενότητα 5.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 52
Ενότητα 5.2 – Δημιουργώ έγγραφα και συνεργάζομαι σε διαδικτυακά περιβάλλοντα – Σελίδα 52
Ενότητα 5.3 – Συνεργατικές παρουσιάσεις – Σελίδα 56
Ενότητα 5.4 – Χώροι επικοινωνίας – Σελίδα 60
Ενότητα 6.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 70
Ενότητα 6.2 – Μέλλον με απεριόριστες δυνατότητες – Σελίδα 70
Ενότητα 6.3 – Ηθικά διλήμματα από τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης – Σελίδα 74
Ενότητα 6.4 – Πολιτική απορρήτου – Σελίδα 75
Ενότητα 6.5 – Μεγάλα δεδομένα-Ανοικτά δεδομένα – Σελίδα 78
Ενότητα 6.6 – Κοιτώντας το μέλλον – Σελίδα 84
Ενότητα 7.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 86
Ενότητα 7.2 – Αλγοριθμική επίλυση εξισώσεων – Σελίδα 86
Ενότητα 7.3 – Η δύναμη της εκθετικής μετάδοσης – Σελίδα 88
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – ΛΥΣΕΙΣ – ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ασκήσεων Σχολικού Βιβλίου
10 Στοιχεία
Ενότητα 1 – Δραστηριότητες – Σελίδα 9-10 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 2 – Δραστηριότητες – Σελίδα 17-20 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 3 – Δραστηριότητες – Σελίδα 29-40 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 4 – Δραστηριότητες – Σελίδα 51 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 5 – Δραστηριότητες – Σελίδα 53-69 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 6.4.3 – Ερωτήσεις – Σελίδα 78 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 6.5.3 – Ερωτήσεις – Σελίδα 84 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 6 – Δραστηριότητες – Σελίδα 77-85 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 7.4 – Άσκηση – Σελίδα 90 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
Ενότητα 7 – Δραστηριότητες – Σελίδα 87-88 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις
ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
31 Στοιχεία
Ενότητα 1.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 7 — Άσκηση
Ενότητα 1.2 – Αναδρομικοί αλγόριθμοι – Σελίδα 7 — Άσκηση
Ενότητα 2.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 11 — Άσκηση
Ενότητα 2.2 – Η γλώσσα Python – Σελίδα 12 — Άσκηση
Ενότητα 2.3 – Τύποι δεδομένων – Σελίδα 18 — Άσκηση
Ενότητα 2.4 – Μεταβλητές – Σελίδα 18 — Άσκηση
Ενότητα 2.5 – Εντολές εισόδου δεδομένων-εξόδου αποτελεσμάτων – Σελίδα 19 — Άσκηση
Ενότητα 2.6 – Υποπρογράμματα – Σελίδα 20 — Άσκηση
Ενότητα 2.7 – Η τύχη βοηθάει τους τολμηρούς – Σελίδα 21 — Άσκηση
Ενότητα 2.8 – Παίζοντας Πέτρα-Ψαλίδι-Χαρτί με τον υπολογιστή – Σελίδα 23 — Άσκηση
Ενότητα 3.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 26 — Άσκηση
Ενότητα 3.2 – Γράφοντας κώδικα για τον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό – Σελίδα 26 — Άσκηση
Ενότητα 3.3 – Γράφοντας κώδικα για το micro:bit – Σελίδα 30 — Άσκηση
Ενότητα 3.4 – Ο μικροελεγκτής Arduino – Σελίδα 36 — Άσκηση
Ενότητα 4.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 42 — Άσκηση
Ενότητα 4.2 – Μηχανική Μάθηση με Νευρωνικά Δίκτυα – Σελίδα 43 — Άσκηση
Ενότητα 4.3 – Το περιβάλλον App Inventor – Σελίδα 45 — Άσκηση
Ενότητα 4.4 – Αναγνώριση εικόνων με αξιοποίηση Τεχνητής Νοημοσύνης – Σελίδα 46 — Άσκηση
Ενότητα 5.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 52 — Άσκηση
Ενότητα 5.2 – Δημιουργώ έγγραφα και συνεργάζομαι σε διαδικτυακά περιβάλλοντα – Σελίδα 52 — Άσκηση
Ενότητα 5.3 – Συνεργατικές παρουσιάσεις – Σελίδα 56 — Άσκηση
Ενότητα 5.4 – Χώροι επικοινωνίας – Σελίδα 60 — Άσκηση
Ενότητα 6.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 70 — Άσκηση
Ενότητα 6.2 – Μέλλον με απεριόριστες δυνατότητες – Σελίδα 70 — Άσκηση
Ενότητα 6.3 – Ηθικά διλήμματα από τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης – Σελίδα 74 — Άσκηση
Ενότητα 6.4 – Πολιτική απορρήτου – Σελίδα 75 — Άσκηση
Ενότητα 6.5 – Μεγάλα δεδομένα-Ανοικτά δεδομένα – Σελίδα 78 — Άσκηση
Ενότητα 6.6 – Κοιτώντας το μέλλον – Σελίδα 84 — Άσκηση
Ενότητα 7.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 86 — Άσκηση
Ενότητα 7.2 – Αλγοριθμική επίλυση εξισώσεων – Σελίδα 86 — Άσκηση
Ενότητα 7.3 – Η δύναμη της εκθετικής μετάδοσης – Σελίδα 88 — Άσκηση
ΤΕΣΤ (ΑΣΚΗΣΕΙΣ) ONLINE
31 Tests / Διαγωνίσματα
Ενότητα 1.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 7 — Τεστ
Ενότητα 1.2 – Αναδρομικοί αλγόριθμοι – Σελίδα 7 — Τεστ
Ενότητα 2.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 11 — Τεστ
Ενότητα 2.2 – Η γλώσσα Python – Σελίδα 12 — Τεστ
Ενότητα 2.3 – Τύποι δεδομένων – Σελίδα 18 — Τεστ
Ενότητα 2.4 – Μεταβλητές – Σελίδα 18 — Τεστ
Ενότητα 2.5 – Εντολές εισόδου δεδομένων-εξόδου αποτελεσμάτων – Σελίδα 19 — Τεστ
Ενότητα 2.6 – Υποπρογράμματα – Σελίδα 20 — Τεστ
Ενότητα 2.7 – Η τύχη βοηθάει τους τολμηρούς – Σελίδα 21 — Τεστ
Ενότητα 2.8 – Παίζοντας Πέτρα-Ψαλίδι-Χαρτί με τον υπολογιστή – Σελίδα 23 — Τεστ
Ενότητα 3.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 26 — Τεστ
Ενότητα 3.2 – Γράφοντας κώδικα για τον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό – Σελίδα 26 — Τεστ
Ενότητα 3.3 – Γράφοντας κώδικα για το micro:bit – Σελίδα 30 — Τεστ
Ενότητα 3.4 – Ο μικροελεγκτής Arduino – Σελίδα 36 — Τεστ
Ενότητα 4.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 42 — Τεστ
Ενότητα 4.2 – Μηχανική Μάθηση με Νευρωνικά Δίκτυα – Σελίδα 43 — Τεστ
Ενότητα 4.3 – Το περιβάλλον App Inventor – Σελίδα 45 — Τεστ
Ενότητα 4.4 – Αναγνώριση εικόνων με αξιοποίηση Τεχνητής Νοημοσύνης – Σελίδα 46 — Τεστ
Ενότητα 5.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 52 — Τεστ
Ενότητα 5.2 – Δημιουργώ έγγραφα και συνεργάζομαι σε διαδικτυακά περιβάλλοντα – Σελίδα 52 — Τεστ
Ενότητα 5.3 – Συνεργατικές παρουσιάσεις – Σελίδα 56 — Τεστ
Ενότητα 5.4 – Χώροι επικοινωνίας – Σελίδα 60 — Τεστ
Ενότητα 6.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 70 — Τεστ
Ενότητα 6.2 – Μέλλον με απεριόριστες δυνατότητες – Σελίδα 70 — Τεστ
Ενότητα 6.3 – Ηθικά διλήμματα από τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης – Σελίδα 74 — Τεστ
Ενότητα 6.4 – Πολιτική απορρήτου – Σελίδα 75 — Τεστ
Ενότητα 6.5 – Μεγάλα δεδομένα-Ανοικτά δεδομένα – Σελίδα 78 — Τεστ
Ενότητα 6.6 – Κοιτώντας το μέλλον – Σελίδα 84 — Τεστ
Ενότητα 7.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 86 — Τεστ
Ενότητα 7.2 – Αλγοριθμική επίλυση εξισώσεων – Σελίδα 86 — Τεστ
Ενότητα 7.3 – Η δύναμη της εκθετικής μετάδοσης – Σελίδα 88 — Τεστ
Προηγούμενο Στοιχείο
Επόμενο Στοιχείο

Ενότητα 5 – Δραστηριότητες – Σελίδα 53-69 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – ΛΥΣΕΙΣ – ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ασκήσεων Σχολικού Βιβλίου Ενότητα 5 – Δραστηριότητες – Σελίδα 53-69 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις

(Πηγή: Βιβλίο Μαθητή, Πληροφορική Γ΄ Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5 «Συνεργάζομαι σε διαδικτυακά περιβάλλοντα», σελ. 53-69. Το κεφάλαιο (§5.1-5.4) έχει ήδη πλήρη θεωρία+widget+τεστ από τη Φάση 1, χωρίς lyseis (δεν έχει δικό του «Ερωτήσεις»/«Ασκήσεις» υποκεφάλαιο στο ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ). Οι 9 «Δραστηριότητα» παρακάτω είναι τοπικά αριθμημένα κουτιά ενσωματωμένα μέσα στη θεωρία — 1 στο §5.2.1 (σελ. 53), 2 στο §5.2.2 (σελ. 55, 56), 1 στο §5.3.1 (σελ. 57), 1 στο §5.3.2 (σελ. 60) και 4 στο §5.4 (σελ. 68, 68, 69, 69). Οι εκφωνήσεις είναι αυτούσιες από το σχολικό βιβλίο. Καμία από τις 9 έχει μοναδική «σωστή» απάντηση — όλες είναι ομαδικές/project-building/προσωπικού-ερευνητικού χαρακτήρα, άρα όλες οι λύσεις είναι ενδεικτικές.)

Δραστηριότητες Κεφαλαίου 5

Δραστηριότητα 1 (σελ. 53, §5.2.1)

Συζητήστε σε ομάδες και σημειώστε τρεις (3) εργασίες που μπορεί να κάνει ένας μαθητής ή μια μαθήτρια με τη χρήση των συνεργατικών εγγράφων.

Σκέψη / Μεθοδολογία: Δεν υπάρχει μία «σωστή» λίστα — δίνεται μια αντιπροσωπευτική απάντηση, βασισμένη στα χαρακτηριστικά της υπηρεσίας +γραφίς που περιγράφει το §5.2.1 (οργάνωση φακέλων, διαμοίραση, ιστορικό εκδόσεων).

Ενδεικτική απάντηση:

  1. Ομαδική εργασία σε πραγματικό χρόνο: όλα τα μέλη γράφουν ταυτόχρονα, ο καθένας το δικό του κομμάτι, στο ίδιο έγγραφο.
  2. Ανατροφοδότηση από τον/την εκπαιδευτικό: ο καθηγητής αφήνει σχόλια πάνω στο ίδιο έγγραφο πριν την τελική παράδοση.
  3. Κοινό «αρχείο-πηγή» τμήματος: π.χ. πρόγραμμα διαγωνισμάτων ή λίστα χρήσιμων συνδέσμων, προσβάσιμη από όλους.

Πρόσεξε: αξιολογείται η ρεαλιστικότητα και η σύνδεση με τα χαρακτηριστικά της υπηρεσίας — όχι μία συγκεκριμένη «σωστή» τριάδα.

Δραστηριότητα 2. Δημιουργία και επεξεργασία συνεργατικού εγγράφου σε νέο φάκελο (σελ. 55, §5.2.2)

• Δημιουργία Φακέλου με θέμα «ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ». • Δημιουργία νέου εγγράφου με θέμα «ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ/-ΟΥΣΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ». Μοιράσου το έγγραφο με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές σου και ζήτησε να γράψουν το Επώνυμο και το Όνομά τους με την ημερομηνία που έφεραν στο σχολείο τη δήλωση συναίνεσης του γονέα/κηδεμόνα τους για τη συμμετοχή τους. • Δημιουργία αρχείου που διατηρείς ιδιωτικά, όπως ένα υπολογιστικό φύλλο, με τα πιθανά έξοδα του τμήματός σας για μία γιορτή που θέλετε να διοργανώσετε.

Σκέψη / Μεθοδολογία: τρεις ξεχωριστοί ρόλοι διαμοίρασης: (α) οργάνωση σε φάκελο, (β) διαμοιρασμένο έγγραφο όπου συμπληρώνει ο καθένας τη γραμμή του, (γ) αρχείο ΙΔΙΩΤΙΚΟ — χωρίς κανένα διαμοιρασμό.

Λύση:

  • Βήμα 1: Δημιουργία νέου φακέλου «ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ» στον προσωπικό χώρο +γραφίς.

  • Βήμα 2: Μέσα στον φάκελο, νέο έγγραφο κειμένου «ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ/-ΟΥΣΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ» με πίνακα, διαμοιρασμένο με δικαίωμα ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ενδεικτικό αποτέλεσμα:

    Επώνυμο και Όνομα Ημερομηνία δήλωσης συναίνεσης
    Παπαδοπούλου Ελένη 03/10
    Νικολάου Γιώργος 04/10
    Κωνσταντίνου Μαρία 04/10
    Δημητρίου Άγγελος 07/10

  • Βήμα 3: Νέο υπολογιστικό φύλλο «Έξοδα Αποκριάτικης Γιορτής Τμήματος», ΧΩΡΙΣ κανένα διαμοιρασμό (ιδιωτικό):

    Είδος Κόστος (€)
    Διακόσμηση αίθουσας 20
    Τρόφιμα/κεράσματα 40
    Μουσική/ήχος 15
    ΣΥΝΟΛΟ 75

Πρόσεξε: το τρίτο αρχείο πρέπει να ΜΗΝ διαμοιραστεί καθόλου — αυτό είναι το ζητούμενο της λέξης «ιδιωτικά».

Δραστηριότητα 3. Δημιουργία νέου συνεργατικού εγγράφου (σελ. 56, §5.2.2)

• Δημιουργία ενός νέου αρχείου εγγράφου για ένα αξιοθέατο της περιοχής σας, όπου κάποιος/α θα τον περιγράψει, άλλος/η θα γράψει για την ιστορία του, κάποιος/α θα αναφερθεί στην τωρινή του χρήση, και κάποιος/α θα κάνει προτάσεις για τη μελλοντική αξιοποίησή του. • Δημιουργία συνδέσμου για το αρχείο, ώστε να μοιράζεται δημόσια, χωρίς να επιτρέπει σε άλλους να το επεξεργάζονται. • Επεξεργασία αρχείου κειμένου «Φωτογραφίες Εκδρομής στην Αθήνα» που κάποιοι άλλοι έχουν μοιραστεί μαζί σου, για να προσθέσεις μία εικόνα και να γράψεις μια περιγραφή γι' αυτήν.

Σκέψη / Μεθοδολογία: τρεις διαφορετικοί τύποι διαμοίρασης — πολλαπλή συγγραφή, σύνδεσμος ΜΟΝΟ για προβολή (view-only), και επεξεργασία εγγράφου άλλου χρήστη.

Λύση:

  • Βήμα 1 — τέσσερις ενότητες: έγγραφο «Ο Λευκός Πύργος Θεσσαλονίκης» με ενότητες «Περιγραφή», «Ιστορία», «Σημερινή χρήση», «Προτάσεις αξιοποίησης» — καθένα από τα 4 μέλη γράφει τη δική του.
  • Βήμα 2 — δημόσιος σύνδεσμος ΜΟΝΟ προβολής: για μια ανακοίνωση (π.χ. «Ενημέρωση για την εκδρομή στην Ακρόπολη»), «Λήψη συνδέσμου» με ρύθμιση «Μπορεί να δει» (ΟΧΙ «Μπορεί να επεξεργαστεί»), αποστολή σε συμμαθητές/γονείς.
  • Βήμα 3 — επεξεργασία εγγράφου άλλου: στο ήδη κοινόχρηστο «Φωτογραφίες Εκδρομής στην Αθήνα», εισαγωγή εικόνας (Insert → Image) + λεζάντα, π.χ. «Η ομάδα μας μπροστά στον Παρθενώνα, εκδρομή Μαΐου».

Πρόσεξε: στο Βήμα 2 η ρύθμιση πρέπει ρητά να είναι «Μπορεί να δει» — αυτή είναι η ουσία της άσκησης.

Δραστηριότητα 4. Διερεύνηση των λειτουργιών της εφαρμογής των συνεργατικών παρουσιάσεων (σελ. 57, §5.3.1)

Εργαστείτε σε ομάδες. 1. Διερευνήστε τις λειτουργίες των εργαλείων των μενού. Δοκιμάστε να εισάγετε μια νέα διαφάνεια, να κάνετε προβολή παρουσίασης κ.ά. 2. Δώστε ιδιαίτερη σημασία στο μενού Collaboration. 3. Προσπαθήστε να εισάγετε εφέ.

Σκέψη / Μεθοδολογία: καθοδηγούμενη εξερεύνηση εφαρμογής — καταγράφονται οι λειτουργίες που εντοπίζονται σε κάθε ένα από τα 3 σημεία.

Λύση:

  1. Νέα διαφάνεια/προβολή: Slide → New slide (επιλογή τύπου: Τίτλος, Τίτλος+Περιεχόμενο, Κενή...)· προβολή με Slideshow → Start presentation.
  2. Μενού Collaboration: σχόλια (comments) πάνω σε σημεία της διαφάνειας, chat σε πραγματικό χρόνο, «δρομείς» (named cursors) των μελών, ιστορικό εκδόσεων (revision history).
  3. Εφέ: Insert → Animation (εφέ εμφάνισης αντικειμένων)· Slide → Change transition (εφέ μετάβασης ανάμεσα σε διαφάνειες).

Πρόσεξε: τα ακριβή ονόματα μενού μπορεί να διαφέρουν ελαφρώς ανά έκδοση — η ουσία (σχόλια/chat/ιστορικό/εφέ) παραμένει ίδια.

Δραστηριότητα 5. Δημιουργία συνεργατικής παρουσίασης σχολικής εργασίας (σελ. 60, §5.3.2)

Στο πλαίσιο μιας σχολικής εργασίας χρησιμοποιήστε την εφαρμογή των συνεργατικών παρουσιάσεων και ακολουθήστε τις χρήσιμες συμβουλές για τη δημιουργία συνεργατικών παρουσιάσεων.

Σκέψη / Μεθοδολογία: εφαρμόζονται πρακτικά τα 7 ερωτήματα/βήματα του §5.3.2 πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα — εδώ «Οι κίνδυνοι του Διαδικτύου».

Ενδεικτική εφαρμογή:

  1. Σκοπός: ενημέρωση για fake news, phishing, cyberbullying και τρόπους προστασίας.
  2. Κοινό: οι συμμαθητές και ο/η εκπαιδευτικός.
  3. Ενότητες: Εισαγωγή → Fake news → Phishing/απάτες → Cyberbullying → Κανόνες ασφαλούς πλοήγησης → Συμπεράσματα.
  4. Μορφοποιήσεις: τίτλος Arial 32pt έντονα, κείμενο Arial 20pt, υψηλή αντίθεση χρωμάτων.
  5. Τρόπος προβολής: απευθείας online εισήγηση (όχι τοπικό αρχείο), ώστε να είναι πάντα διαθέσιμη η τελευταία εκδοχή.
  6. Ρόλοι: Μέλος Α → υπόδειγμα (theme)· Μέλος Β → εφέ μετάβασης· Μέλος Γ → τελικός ορθογραφικός έλεγχος.
  7. Χρονισμός: το θέμα (theme) εφαρμόζεται ΠΡΩΤΟ (πριν γραφτεί το περιεχόμενο)· τα εφέ μετάβασης ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ.

Πρόσεξε: το θέμα «Οι κίνδυνοι του Διαδικτύου» είναι ενδεικτικό — η μεθοδολογία εφαρμόζεται σε οποιοδήποτε άλλο θέμα εργασίας.

Δραστηριότητα 6. Δουλεύοντας με τα συνεργατικά εργαλεία (σελ. 68, §5.4)

Δημιουργήστε ένα ιστολόγιο ή μία εφημερίδα ή ένα περιοδικό για το τμήμα σας. Χωριστείτε σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων ατόμων, ορίστε ρόλους (συντονιστή, αρχισυντάκτη, αρθρογράφο, επιμελητή κειμένων κ.λπ.) και δημιουργήστε άρθρα.

Λύση:

  • Ρόλοι ομάδας 4 ατόμων: Συντονιστής/-τρια (χρονοδιάγραμμα)· Αρχισυντάκτης/-τρια (θεματολογία, έγκριση)· Αρθρογράφος/-οι (συγγραφή)· Επιμελητής/-τρια κειμένων (διορθώσεις).
  • Ιστολόγιο: δημιουργείται στο blogs.sch.gr (ΠΣΔ), π.χ. «Το Ιστολόγιο του Τμήματός μας».
  • Ενδεικτικά άρθρα: (1) «Καλωσορίσατε στο ιστολόγιό μας»· (2) «Τι συζητήσαμε αυτόν τον μήνα στο μάθημα της Πληροφορικής»· (3) «Συνέντευξη με έναν συμμαθητή μας» — κάθε άρθρο περνά από Επιμελητή και έγκριση Αρχισυντάκτη πριν τη δημοσίευση.

Πρόσεξε: η δομή ρόλων/έγκρισης παραμένει ίδια είτε επιλεγεί ιστολόγιο, εφημερίδα ή περιοδικό.

Δραστηριότητα 7 (σελ. 68, §5.4)

Για τη θεματολογία του ιστολογίου/εφημερίδας/περιοδικού σας διερευνήστε τις απόψεις των μελών της ομάδας σας μέσω διαδικτυακού ερωτηματολογίου. Πιθανές ερωτήσεις: ενδιαφέροντα, προτιμώμενο είδος περιεχομένου, μαθητικό ιστολόγιο που άρεσε, προτάσεις βελτίωσης.

Λύση: δημιουργείται ερωτηματολόγιο με τις 4 δοσμένες ερωτήσεις μέσω του εργαλείου «Ερωτηματολόγιο» του ΠΣΔ/e-class (§5.4), το οποίο απαντούν τα μέλη της ομάδας.

Ενδεικτικά αποτελέσματα (4 απαντήσεις):

  • Ενδιαφέροντα → 2 μουσική, 1 ζωγραφική, 1 αθλητισμός.
  • Προτιμώμενο περιεχόμενο → 3 «συνδυασμός κειμένου+εικόνας», 1 «μόνο εικόνα».
  • Μαθητικό ιστολόγιο που άρεσε → ιστολόγιο άλλου σχολείου με πολλές φωτογραφίες εκδρομών.
  • Προτάσεις → «μηνιαίο κουίζ», «σύντομα βίντεο αντί μεγάλων κειμένων».

Απόφαση θεματολογίας: προτεραιότητα σε άρθρα κειμένου+εικόνας, ενότητα μουσικής, προσθήκη μηνιαίου κουίζ.

Πρόσεξε: τα αποτελέσματα είναι δειγματικά — στην πράξη προκύπτουν από τις πραγματικές απαντήσεις της ομάδας.

Δραστηριότητα 8. Δουλεύοντας με τα συνεργατικά εργαλεία (σελ. 69, §5.4)

Αναζητήστε και χρησιμοποιήστε δωρεάν εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για τη δημιουργία πολυμεσικού περιεχομένου (βίντεο, εικόνες, ήχους) για το ιστολόγιό σας.

Σκέψη / Μεθοδολογία: πραγματική έρευνα (WebSearch) σε επιβεβαιωμένα, ενεργά δωρεάν εργαλεία ΤΝ, ανά κατηγορία πολυμέσου.

Ενδεικτικά δωρεάν εργαλεία (2026):

Κατηγορία Εργαλείο Σχόλιο
Εικόνες Bing Image Creator / Microsoft Designer Δωρεάν πρόσβαση στο DALL·E 3 με λογαριασμό Microsoft, καθημερινό όριο γρήγορων δημιουργιών
Εικόνες Adobe Firefly Δωρεάν επίπεδο (~25 δημιουργίες/μήνα), εκπαιδευμένο σε αδειοδοτημένο υλικό
Εικόνα/βίντεο σε πρότυπα Canva Magic Media Δημιουργεί εικόνα/σύντομο βίντεο απευθείας μέσα στον καμβά σχεδίασης
Μουσική Suno AI Δωρεάν καθημερινό όριο (~50 credits, ~10 τραγούδια), μη εμπορική χρήση
Φωνή/αφήγηση ElevenLabs Δωρεάν επίπεδο text-to-speech

Προτεινόμενη ροή: εικόνα εξωφύλλου με Bing Image Creator/Adobe Firefly → μορφοποίηση ανάρτησης με Canva → προαιρετικό μουσικό θέμα με Suno AI.

Πρόσεξε: τα δωρεάν όρια χρήσης αλλάζουν με τον καιρό — ελέγχεται πάντα η τρέχουσα πολιτική κάθε υπηρεσίας· για σχολική δημοσίευση προτιμώνται εργαλεία με σαφή πολιτική πνευματικών δικαιωμάτων.

Δραστηριότητα 9. Δουλεύοντας με τα συνεργατικά εργαλεία (σελ. 69, §5.4)

Με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού δημιουργήστε έναν πίνακα διαβαθμισμένων κριτηρίων (ρουμπρίκα) για την αξιολόγηση των ιστολογίων των συμμαθητών σας. Ζητήστε από τις άλλες ομάδες να εκφράσουν τη γνώμη τους μέσω της ρουμπρίκας.

Σκέψη / Μεθοδολογία: το ίδιο το βιβλίο δίνει, αμέσως μετά την εκφώνηση, μια «Ενδεικτική ρουμπρίκα αξιολόγησης παρουσίασης ιστολογίων» — αναπαράγεται ακριβώς εδώ.

Ρουμπρίκα (από το βιβλίο):

Κριτήριο ΑΡΙΣΤΑ (3) ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ (2) ΚΑΛΑ (1)
Περιεχόμενο Πολύ σχετικό, πρωτότυπο, εμπεριστατωμένο, σαφές Σχετικό, κατά βάση πρωτότυπο, κάποιες πληροφορίες όχι εμπεριστατωμένες Εν μέρει σχετικό, χωρίς ιδιαίτερη πρωτοτυπία/σαφήνεια
Ορθογραφία και γραμματική Άριστη, χωρίς λάθη Λίγα λάθη Πολλά λάθη
Σχεδιασμός Εξαιρετικά εύχρηστος και αποτελεσματικός Πολύ καλός, επιδέχεται βελτιώσεις Καλός, χωρίς σημαντικά διαδραστικά στοιχεία
Χρήση Πηγών Άριστη, πλήρης τεκμηρίωση/αναφορές Καλή, κάποιες ελλείψεις τεκμηρίωσης Ελλιπής, χωρίς επαρκή τεκμηρίωση
Οργάνωση και δομή Σαφής, λογική, εξαιρετική δομή Πολύ καλή, μικρές ασυνέπειες Καλή, εμφανείς ελλείψεις

Διαδικασία: κάθε ομάδα φτιάχνει τη ρουμπρίκα ως συνεργατικό υπολογιστικό φύλλο και τη μοιράζεται (με δικαίωμα επεξεργασίας) στις άλλες ομάδες, ζητώντας βαθμολογία 1-3 ανά κριτήριο + σχόλιο. Μέγιστη βαθμολογία: 5×3 = 15 βαθμοί.

Πρόσεξε: η ρουμπρίκα αναπαράγεται αυτούσια από το βιβλίο — μια ομάδα θα μπορούσε επίσης να την προσαρμόσει στις δικές της ανάγκες.

Προηγούμενο Στοιχείο
Επιστροφή στην Ενότητα
Επόμενο Στοιχείο
 ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ