ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΝΕΟ ΒΙΒΛΙΟ) – ΛΥΣΕΙΣ – ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ασκήσεων Σχολικού Βιβλίου
19 Στοιχεία
Ενότητα 01 – Δραστηριότητες – Σελίδα 14-18 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 01.6 – Ερωτήσεις – Ασκήσεις – Σελίδα 20 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 02 – Δραστηριότητες – Σελίδα 22-28 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 03 – Δραστηριότητες – Σελίδα 34-36 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 03.5 – Ερωτήσεις – Σελίδα 36 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 04 – Δραστηριότητες – Σελίδα 41-41 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 04.7 – Ερωτήσεις – Σελίδα 41 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 05 – Δραστηριότητες – Σελίδα 49-59 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 05.4.1 – Ερωτήσεις – Σελίδα 50 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 05.5.1 – Ερωτήσεις – Σελίδα 52 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 05.6.5 – Ερωτήσεις – Σελίδα 60 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 06 – Δραστηριότητες – Σελίδα 64-67 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 06.5 – Ερωτήσεις – Σελίδα 68 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 07 – Δραστηριότητες – Σελίδα 76-88 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 07.10 – Ερωτήσεις – Ασκήσεις – Σελίδα 88 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 08 – Δραστηριότητες – Σελίδα 93-96 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 08.5 – Ερωτήσεις – Ασκήσεις – Σελίδα 103 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 09 – Δραστηριότητες – Σελίδα 112-118 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ενότητα 10 – Δραστηριότητες – Σελίδα 122-137 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
58 Στοιχεία
Ενότητα 10.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 120
Ενότητα 10.2 – Οι υπολογιστές είναι παντού – Σελίδα 120
Ενότητα 10.3 – Ηλεκτρονική διακυβέρνηση – Σελίδα 125
Ενότητα 10.4 – Εκπαίδευση – Σελίδα 126
Ενότητα 10.5 – Ιατρική – Σελίδα 128
Ενότητα 10.6 – Δυνατότητες επικοινωνίας – Σελίδα 130
Ενότητα 10.7 – Εθισμός στο Διαδίκτυο – Σελίδα 137
Ενότητα 01.1 – Εισαγωγή στον ψηφιακό κόσμο – Σελίδα 9
Ενότητα 01.2 – Δεδομένα – Πληροφορία – Σελίδα 10-11
Ενότητα 01.3 – Αναπαράσταση πληροφορίας: αναλογική και ψηφιακή – Σελίδα 12
Ενότητα 01.4 – Δυαδικοί αριθμοί — η γλώσσα των υπολογιστών – Σελίδα 13-18
Ενότητα 01.5 – Αναπαράσταση χαρακτήρων – Σελίδα 19
Ενότητα 02.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 21
Ενότητα 02.2 – Το υλικό μέρος του υπολογιστή – Σελίδα 22
Ενότητα 02.3 – Οι περιφερειακές μονάδες ή περιφερειακές συσκευές – Σελίδα 23
Ενότητα 02.4 – Η μνήμη του υπολογιστή και τα αποθηκευτικά μέσα – Σελίδα 25
Ενότητα 02.5 – Είδη υπολογιστών – Σελίδα 27
Ενότητα 03.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 29
Ενότητα 03.2 – Ο προσωπικός υπολογιστής εσωτερικά – Σελίδα 30
Ενότητα 03.3 – Εσωτερικές κάρτες – Σελίδα 34
Ενότητα 03.4 – Θύρες σύνδεσης – Σελίδα 35
Ενότητα 04.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 37
Ενότητα 04.2 – Τι είναι το λογισμικό; – Σελίδα 37
Ενότητα 04.3 – Είδη λογισμικού – Σελίδα 37
Ενότητα 04.4 – Λογισμικό συστήματος – Σελίδα 38
Ενότητα 04.5 – Λογισμικό εφαρμογών – Σελίδα 40
Ενότητα 04.6 – Αρχεία και φάκελοι – Σελίδα 40
Ενότητα 05.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 42
Ενότητα 05.2 – Το Διαδίκτυο και ο Παγκόσμιος Ιστός – Σελίδα 42
Ενότητα 05.3 – Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο – Σελίδα 44
Ενότητα 05.4 – Αναζήτηση στον Παγκόσμιο Ιστό – Σελίδα 46
Ενότητα 05.5 – Διαδίκτυο των Πραγμάτων (ΔτΠ) – Σελίδα 50
Ενότητα 05.6 – Πνευματικά δικαιώματα – Σελίδα 53
Ενότητα 06.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 61
Ενότητα 06.2 – Απειλές και μέτρα προστασίας – Σελίδα 61
Ενότητα 06.3 – Επίπεδα ασφάλειας και εφαρμογή τους – Σελίδα 62
Ενότητα 06.4 – Κρυπτογραφία – Είδη κρυπτογράφησης – Σελίδα 65
Ενότητα 07.01 – Εισαγωγή – Σελίδα 69
Ενότητα 07.02 – Η αναγκαιότητα ενός προγράμματος επεξεργασίας κειμένου – Σελίδα 69
Ενότητα 07.03 – Το περιβάλλον ενός Επεξεργαστή Κειμένου – Σελίδα 70
Ενότητα 07.04 – Οι βασικές λειτουργίες της επεξεργασίας κειμένου – Σελίδα 72
Ενότητα 07.05 – Δημιουργία, αποθήκευση και εκτύπωση εγγράφων – Σελίδα 73
Ενότητα 07.06 – Διαμόρφωση σελίδας – εγγράφου – Σελίδα 74
Ενότητα 07.07 – Μορφοποίηση χαρακτήρων και παραγράφου – Σελίδα 75
Ενότητα 07.08 – Εικόνες και αυτόματα σχήματα – Σελίδα 81
Ενότητα 07.09 – Πίνακες – Σελίδα 85
Ενότητα 08.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 89
Ενότητα 08.2 – Ανάλυση προβλήματος – Σελίδα 90
Ενότητα 08.3 – Εισαγωγή στην έννοια του αλγορίθμου – Σελίδα 94
Ενότητα 08.4 – Αναπαράσταση αλγορίθμων – Γλώσσες προγραμματισμού – Σελίδα 98
Ενότητα 09.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 104
Ενότητα 09.2 – Το περιβάλλον προγραμματισμού Scratch – Σελίδα 105
Ενότητα 09.3 – Ψηφιακή αφήγηση στο Scratch – Σελίδα 106
Ενότητα 09.4 – Σχεδιάζοντας ένα chatbot – Σελίδα 108
Ενότητα 09.5 – Η δύναμη της επανάληψης – Σελίδα 109
Ενότητα 09.6 – Η έννοια της μεταβλητής – Σελίδα 114
Ενότητα 09.7 – Η ώρα των αποφάσεων – Σελίδα 116
Ενότητα 09.8 – Χειρισμός γεγονότων – Σελίδα 119
ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
58 Στοιχεία
Ενότητα 10.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 120 — Άσκηση
Ενότητα 10.2 – Οι υπολογιστές είναι παντού – Σελίδα 120 — Άσκηση
Ενότητα 10.3 – Ηλεκτρονική διακυβέρνηση – Σελίδα 125 — Άσκηση
Ενότητα 10.4 – Εκπαίδευση – Σελίδα 126 — Άσκηση
Ενότητα 10.5 – Ιατρική – Σελίδα 128 — Άσκηση
Ενότητα 10.6 – Δυνατότητες επικοινωνίας – Σελίδα 130 — Άσκηση
Ενότητα 10.7 – Εθισμός στο Διαδίκτυο – Σελίδα 137 — Άσκηση
Ενότητα 01.1 – Εισαγωγή στον ψηφιακό κόσμο – Σελίδα 9 — Άσκηση
Ενότητα 01.2 – Δεδομένα – Πληροφορία – Σελίδα 10-11 — Άσκηση
Ενότητα 01.3 – Αναπαράσταση πληροφορίας: αναλογική και ψηφιακή – Σελίδα 12 — Άσκηση
Ενότητα 01.4 – Δυαδικοί αριθμοί — η γλώσσα των υπολογιστών – Σελίδα 13-18 — Άσκηση
Ενότητα 01.5 – Αναπαράσταση χαρακτήρων – Σελίδα 19 — Άσκηση
Ενότητα 02.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 21 — Άσκηση
Ενότητα 02.2 – Το υλικό μέρος του υπολογιστή – Σελίδα 22 — Άσκηση
Ενότητα 02.3 – Οι περιφερειακές μονάδες ή περιφερειακές συσκευές – Σελίδα 23 — Άσκηση
Ενότητα 02.4 – Η μνήμη του υπολογιστή και τα αποθηκευτικά μέσα – Σελίδα 25 — Άσκηση
Ενότητα 02.5 – Είδη υπολογιστών – Σελίδα 27 — Άσκηση
Ενότητα 03.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 29 — Άσκηση
Ενότητα 03.2 – Ο προσωπικός υπολογιστής εσωτερικά – Σελίδα 30 — Άσκηση
Ενότητα 03.3 – Εσωτερικές κάρτες – Σελίδα 34 — Άσκηση
Ενότητα 03.4 – Θύρες σύνδεσης – Σελίδα 35 — Άσκηση
Ενότητα 04.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 37 — Άσκηση
Ενότητα 04.2 – Τι είναι το λογισμικό; – Σελίδα 37 — Άσκηση
Ενότητα 04.3 – Είδη λογισμικού – Σελίδα 37 — Άσκηση
Ενότητα 04.4 – Λογισμικό συστήματος – Σελίδα 38 — Άσκηση
Ενότητα 04.5 – Λογισμικό εφαρμογών – Σελίδα 40 — Άσκηση
Ενότητα 04.6 – Αρχεία και φάκελοι – Σελίδα 40 — Άσκηση
Ενότητα 05.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 42 — Άσκηση
Ενότητα 05.2 – Το Διαδίκτυο και ο Παγκόσμιος Ιστός – Σελίδα 42 — Άσκηση
Ενότητα 05.3 – Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο – Σελίδα 44 — Άσκηση
Ενότητα 05.4 – Αναζήτηση στον Παγκόσμιο Ιστό – Σελίδα 46 — Άσκηση
Ενότητα 05.5 – Διαδίκτυο των Πραγμάτων (ΔτΠ) – Σελίδα 50 — Άσκηση
Ενότητα 05.6 – Πνευματικά δικαιώματα – Σελίδα 53 — Άσκηση
Ενότητα 06.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 61 — Άσκηση
Ενότητα 06.2 – Απειλές και μέτρα προστασίας – Σελίδα 61 — Άσκηση
Ενότητα 06.3 – Επίπεδα ασφάλειας και εφαρμογή τους – Σελίδα 62 — Άσκηση
Ενότητα 06.4 – Κρυπτογραφία – Είδη κρυπτογράφησης – Σελίδα 65 — Άσκηση
Ενότητα 07.01 – Εισαγωγή – Σελίδα 69 — Άσκηση
Ενότητα 07.02 – Η αναγκαιότητα ενός προγράμματος επεξεργασίας κειμένου – Σελίδα 69 — Άσκηση
Ενότητα 07.03 – Το περιβάλλον ενός Επεξεργαστή Κειμένου – Σελίδα 70 — Άσκηση
Ενότητα 07.04 – Οι βασικές λειτουργίες της επεξεργασίας κειμένου – Σελίδα 72 — Άσκηση
Ενότητα 07.05 – Δημιουργία, αποθήκευση και εκτύπωση εγγράφων – Σελίδα 73 — Άσκηση
Ενότητα 07.06 – Διαμόρφωση σελίδας – εγγράφου – Σελίδα 74 — Άσκηση
Ενότητα 07.07 – Μορφοποίηση χαρακτήρων και παραγράφου – Σελίδα 75 — Άσκηση
Ενότητα 07.08 – Εικόνες και αυτόματα σχήματα – Σελίδα 81 — Άσκηση
Ενότητα 07.09 – Πίνακες – Σελίδα 85 — Άσκηση
Ενότητα 08.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 89 — Άσκηση
Ενότητα 08.2 – Ανάλυση προβλήματος – Σελίδα 90 — Άσκηση
Ενότητα 08.3 – Εισαγωγή στην έννοια του αλγορίθμου – Σελίδα 94 — Άσκηση
Ενότητα 08.4 – Αναπαράσταση αλγορίθμων – Γλώσσες προγραμματισμού – Σελίδα 98 — Άσκηση
Ενότητα 09.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 104 — Άσκηση
Ενότητα 09.2 – Το περιβάλλον προγραμματισμού Scratch – Σελίδα 105 — Άσκηση
Ενότητα 09.3 – Ψηφιακή αφήγηση στο Scratch – Σελίδα 106 — Άσκηση
Ενότητα 09.4 – Σχεδιάζοντας ένα chatbot – Σελίδα 108 — Άσκηση
Ενότητα 09.5 – Η δύναμη της επανάληψης – Σελίδα 109 — Άσκηση
Ενότητα 09.6 – Η έννοια της μεταβλητής – Σελίδα 114 — Άσκηση
Ενότητα 09.7 – Η ώρα των αποφάσεων – Σελίδα 116 — Άσκηση
Ενότητα 09.8 – Χειρισμός γεγονότων – Σελίδα 119 — Άσκηση
ΤΕΣΤ (ΑΣΚΗΣΕΙΣ) ONLINE
58 Tests / Διαγωνίσματα
Ενότητα 10.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 120 — Τεστ
Ενότητα 10.2 – Οι υπολογιστές είναι παντού – Σελίδα 120 — Τεστ
Ενότητα 10.3 – Ηλεκτρονική διακυβέρνηση – Σελίδα 125 — Τεστ
Ενότητα 10.4 – Εκπαίδευση – Σελίδα 126 — Τεστ
Ενότητα 10.5 – Ιατρική – Σελίδα 128 — Τεστ
Ενότητα 10.6 – Δυνατότητες επικοινωνίας – Σελίδα 130 — Τεστ
Ενότητα 10.7 – Εθισμός στο Διαδίκτυο – Σελίδα 137 — Τεστ
Ενότητα 01.1 – Εισαγωγή στον ψηφιακό κόσμο – Σελίδα 9 — Τεστ
Ενότητα 01.2 – Δεδομένα – Πληροφορία – Σελίδα 10-11 — Τεστ
Ενότητα 01.3 – Αναπαράσταση πληροφορίας: αναλογική και ψηφιακή – Σελίδα 12 — Τεστ
Ενότητα 01.4 – Δυαδικοί αριθμοί — η γλώσσα των υπολογιστών – Σελίδα 13-18 — Τεστ
Ενότητα 01.5 – Αναπαράσταση χαρακτήρων – Σελίδα 19 — Τεστ
Ενότητα 02.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 21 — Τεστ
Ενότητα 02.2 – Το υλικό μέρος του υπολογιστή – Σελίδα 22 — Τεστ
Ενότητα 02.3 – Οι περιφερειακές μονάδες ή περιφερειακές συσκευές – Σελίδα 23 — Τεστ
Ενότητα 02.4 – Η μνήμη του υπολογιστή και τα αποθηκευτικά μέσα – Σελίδα 25 — Τεστ
Ενότητα 02.5 – Είδη υπολογιστών – Σελίδα 27 — Τεστ
Ενότητα 03.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 29 — Τεστ
Ενότητα 03.2 – Ο προσωπικός υπολογιστής εσωτερικά – Σελίδα 30 — Τεστ
Ενότητα 03.3 – Εσωτερικές κάρτες – Σελίδα 34 — Τεστ
Ενότητα 03.4 – Θύρες σύνδεσης – Σελίδα 35 — Τεστ
Ενότητα 04.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 37 — Τεστ
Ενότητα 04.2 – Τι είναι το λογισμικό; – Σελίδα 37 — Τεστ
Ενότητα 04.3 – Είδη λογισμικού – Σελίδα 37 — Τεστ
Ενότητα 04.4 – Λογισμικό συστήματος – Σελίδα 38 — Τεστ
Ενότητα 04.5 – Λογισμικό εφαρμογών – Σελίδα 40 — Τεστ
Ενότητα 04.6 – Αρχεία και φάκελοι – Σελίδα 40 — Τεστ
Ενότητα 05.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 42 — Τεστ
Ενότητα 05.2 – Το Διαδίκτυο και ο Παγκόσμιος Ιστός – Σελίδα 42 — Τεστ
Ενότητα 05.3 – Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο – Σελίδα 44 — Τεστ
Ενότητα 05.4 – Αναζήτηση στον Παγκόσμιο Ιστό – Σελίδα 46 — Τεστ
Ενότητα 05.5 – Διαδίκτυο των Πραγμάτων (ΔτΠ) – Σελίδα 50 — Τεστ
Ενότητα 05.6 – Πνευματικά δικαιώματα – Σελίδα 53 — Τεστ
Ενότητα 06.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 61 — Τεστ
Ενότητα 06.2 – Απειλές και μέτρα προστασίας – Σελίδα 61 — Τεστ
Ενότητα 06.3 – Επίπεδα ασφάλειας και εφαρμογή τους – Σελίδα 62 — Τεστ
Ενότητα 06.4 – Κρυπτογραφία – Είδη κρυπτογράφησης – Σελίδα 65 — Τεστ
Ενότητα 07.01 – Εισαγωγή – Σελίδα 69 — Τεστ
Ενότητα 07.02 – Η αναγκαιότητα ενός προγράμματος επεξεργασίας κειμένου – Σελίδα 69 — Τεστ
Ενότητα 07.03 – Το περιβάλλον ενός Επεξεργαστή Κειμένου – Σελίδα 70 — Τεστ
Ενότητα 07.04 – Οι βασικές λειτουργίες της επεξεργασίας κειμένου – Σελίδα 72 — Τεστ
Ενότητα 07.05 – Δημιουργία, αποθήκευση και εκτύπωση εγγράφων – Σελίδα 73 — Τεστ
Ενότητα 07.06 – Διαμόρφωση σελίδας – εγγράφου – Σελίδα 74 — Τεστ
Ενότητα 07.07 – Μορφοποίηση χαρακτήρων και παραγράφου – Σελίδα 75 — Τεστ
Ενότητα 07.08 – Εικόνες και αυτόματα σχήματα – Σελίδα 81 — Τεστ
Ενότητα 07.09 – Πίνακες – Σελίδα 85 — Τεστ
Ενότητα 08.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 89 — Τεστ
Ενότητα 08.2 – Ανάλυση προβλήματος – Σελίδα 90 — Τεστ
Ενότητα 08.3 – Εισαγωγή στην έννοια του αλγορίθμου – Σελίδα 94 — Τεστ
Ενότητα 08.4 – Αναπαράσταση αλγορίθμων – Γλώσσες προγραμματισμού – Σελίδα 98 — Τεστ
Ενότητα 09.1 – Εισαγωγή – Σελίδα 104 — Τεστ
Ενότητα 09.2 – Το περιβάλλον προγραμματισμού Scratch – Σελίδα 105 — Τεστ
Ενότητα 09.3 – Ψηφιακή αφήγηση στο Scratch – Σελίδα 106 — Τεστ
Ενότητα 09.4 – Σχεδιάζοντας ένα chatbot – Σελίδα 108 — Τεστ
Ενότητα 09.5 – Η δύναμη της επανάληψης – Σελίδα 109 — Τεστ
Ενότητα 09.6 – Η έννοια της μεταβλητής – Σελίδα 114 — Τεστ
Ενότητα 09.7 – Η ώρα των αποφάσεων – Σελίδα 116 — Τεστ
Ενότητα 09.8 – Χειρισμός γεγονότων – Σελίδα 119 — Τεστ
Προηγούμενο Στοιχείο
Επόμενο Στοιχείο

Ενότητα 05 – Δραστηριότητες – Σελίδα 49-59 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΝΕΟ ΒΙΒΛΙΟ) – ΛΥΣΕΙΣ – ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ασκήσεων Σχολικού Βιβλίου Ενότητα 05 – Δραστηριότητες – Σελίδα 49-59 – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις – ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

(Πηγή: Βιβλίο Μαθητή, Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου, Κεφάλαιο 5 «ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ», Δραστηριότητες των §5.4 και §5.6.4, σελ. 49-59. Οι εκφωνήσεις είναι αυτούσιες από το σχολικό βιβλίο. Οι Δραστηριότητες 1, 2 και 3 είναι πρακτικές/ερευνητικές-συζήτησης με ενδεικτική απάντηση· η Δραστηριότητα 4 είναι δημιουργία έργου με πλήρες δουλεμένο παράδειγμα.)

Δραστηριότητες

Δραστηριότητα 1 (σελ. 49, §5.4 Αναζήτηση στον Παγκόσμιο Ιστό)

Ας υποθέσουμε, ότι αναζητούμε βίντεο, που αναρτήθηκε το τελευταίο εξάμηνο, από ελληνικές πηγές σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, όπου ο κύριος εισηγητής είναι ο κ. Κωνσταντίνος Δασκαλάκης, Καθηγητής του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Επιστήμης Υπολογιστών του ΜΙΤ και μέλος του Εργαστηρίου Πληροφορικής και Τεχνητής Νοημοσύνης του MIT. Σε ομάδες των δύο ατόμων, με τη μηχανή αναζήτησης της Google, αφού πληκτρολογήσετε τις κατάλληλες λέξεις-κλειδιά στη γραμμή αναζήτησης, μπορείτε να κάνετε κλικ στο πεδίο «Βίντεο» και στη συνέχεια να κάνετε κλικ στο πεδίο «Εργαλεία». Από το πεδίο «οποιαδήποτε στιγμή» προσαρμόστε το χρονικό διάστημα. Συγκρίνετε τα αποτελέσματα που σας επιστρέφονται με αυτά της άλλης ομάδας. Σε περίπτωση που η άλλη ομάδα χρησιμοποίησε άλλη μηχανή αναζήτησης, τα αποτελέσματα που της επιστράφηκαν είναι διαφορετικά από τα δικά σας;

Σκέψη / Μεθοδολογία: Πρακτική εξάσκηση στα φίλτρα αναζήτησης (τύπος περιεχομένου «Βίντεο» + χρονικό διάστημα) και σύγκριση αποτελεσμάτων ανάμεσα σε μηχανές αναζήτησης. Ο κ. Κωνσταντίνος Δασκαλάκης είναι πραγματικό πρόσωπο (καθηγητής στο MIT, όπως αναφέρει το βιβλίο), πράγμα που κάνει την αναζήτηση ρεαλιστική.

Λύση:

  1. Λέξεις-κλειδιά: πληκτρολογούμε στη Google κάτι σαν «Κωνσταντίνος Δασκαλάκης Τεχνητή Νοημοσύνη» — προτιμάμε ελληνικές λέξεις-κλειδιά, αφού ζητούνται ελληνικές πηγές.
  2. Φίλτρο τύπου περιεχομένου: κάνουμε κλικ στην καρτέλα «Βίντεο» πάνω από τα αποτελέσματα.
  3. Φίλτρο χρόνου: «Εργαλεία» → «Οποιαδήποτε στιγμή» → επιλέγουμε «Τελευταίοι 6 μήνες» (ή πλησιέστερο διαθέσιμο διάστημα).
  4. Ενδεικτικός τύπος αποτελεσμάτων: βίντεο από ελληνικά ΜΜΕ/κανάλια τεχνολογίας (π.χ. συνέντευξη σε ειδησεογραφικό κανάλι ή εκπομπή, όπου σχολιάζει ευκαιρίες/κινδύνους της Τεχνητής Νοημοσύνης).
  5. Σύγκριση με άλλη μηχανή αναζήτησης: ναι, τα αποτελέσματα διαφέρουν — κάθε μηχανή (Google, Bing, DuckDuckGo) έχει το δικό της ευρετήριο ιστοσελίδων και αλγόριθμο κατάταξης.

Απάντηση (ενδεικτική): Πληκτρολογούμε στη Google λέξεις-κλειδιά όπως «Κωνσταντίνος Δασκαλάκης Τεχνητή Νοημοσύνη», κάνουμε κλικ στην καρτέλα «Βίντεο» και μετά στο «Εργαλεία» → «Οποιαδήποτε στιγμή» για να περιορίσουμε τα αποτελέσματα στο τελευταίο εξάμηνο· έτσι αναμένεται να βρεθούν ελληνόφωνα βίντεο/συνεντεύξεις του καθηγητή MIT Κωνσταντίνου Δασκαλάκη για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Ναι, μια άλλη ομάδα με διαφορετική μηχανή αναζήτησης θα πάρει πιθανότατα διαφορετικά αποτελέσματα, γιατί κάθε μηχανή αναζήτησης έχει το δικό της ευρετήριο και τον δικό της αλγόριθμο κατάταξης.

Πρόσεξε:

  • Τα αποτελέσματα αναζήτησης αλλάζουν διαρκώς με τον χρόνο — η δραστηριότητα αξιολογείται με βάση τη σωστή χρήση των φίλτρων, όχι το συγκεκριμένο βίντεο που θα βρεθεί.
  • Αν η αναζήτηση φέρει λίγα αποτελέσματα, δοκιμάζουμε και παραλλαγές των λέξεων-κλειδιών (π.χ. «Δασκαλάκης MIT Τεχνητή Νοημοσύνη»).

Δραστηριότητα 2 (σελ. 49, §5.4 Αναζήτηση στον Παγκόσμιο Ιστό)

Τα τελευταία χρόνια η διάδοση ψευδών ειδήσεων έρχεται όλο και περισσότερο στο προσκήνιο, καθώς έχει χρησιμοποιηθεί μαζικά για τη διάδοση πολιτικής προπαγάνδας, την επιρροή του αποτελέσματος των εκλογών ή τη βλάβη ενός ατόμου ή μιας ομάδας ανθρώπων. Θεωρείτε ότι είναι εξαιρετικά δύσκολη η καταπολέμηση των ψευδών ειδήσεων; Συμφωνείτε με την άποψη ότι στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης η ανθρώπινη συμπεριφορά («από στόμα σε στόμα» μάρκετινγκ) συμβάλλει περισσότερο στη διάδοση των ψευδών ειδήσεων από ό,τι τα αυτοματοποιημένα ρομπότ;

Σκέψη / Μεθοδολογία: Ερώτηση συζήτησης/γνώμης, τεκμηριωμένη με επιχειρήματα. Αξιοποιούμε τη γνωστή έρευνα του MIT Media Lab (Vosoughi, Roy, Aral, Science 2018) που έδειξε ότι οι ψευδείς ειδήσεις διαδίδονται ταχύτερα κυρίως λόγω ανθρώπινης συμπεριφοράς, όχι λόγω των αυτοματοποιημένων ρομπότ.

Λύση:

  1. Ναι, η καταπολέμηση είναι πράγματι πολύ δύσκολη: τεράστιος όγκος περιεχομένου, μεγαλύτερη «ελκυστικότητα» των ψευδών ειδήσεων, ζητήματα ελευθερίας του λόγου, συνεχή προσαρμογή όσων τις δημιουργούν.
  2. Έρευνα MIT (Science, 2018, 126.000 ιστορίες στο Twitter): οι ψευδείς ειδήσεις διαδίδονται ταχύτερα, βαθύτερα και σε περισσότερους ανθρώπους από τις αληθινές — κυρίως λόγω ανθρώπινης συμπεριφοράς (μοιραζόμαστε ό,τι είναι νέο/ασυνήθιστο και συναισθηματικά φορτισμένο).
  3. Άρα η άποψη ότι η ανθρώπινη συμπεριφορά συμβάλλει περισσότερο από τα ρομπότ επιβεβαιώνεται από την έρευνα — τα ρομπότ απλώς επιταχύνουν την αρχική διάδοση.
  4. Τα ρομπότ δεν είναι αθώα: συχνά δίνουν την αρχική «ώθηση», αλλά η κύρια διάδοση γίνεται ανθρώπινα (ραγδαία διάδοση).

Απάντηση (ενδεικτική): Ναι, η καταπολέμηση των ψευδών ειδήσεων είναι πραγματικά πολύ δύσκολη, λόγω του τεράστιου όγκου περιεχομένου και της συναισθηματικής φύσης τους. Συμφωνώ ότι η ανθρώπινη συμπεριφορά συμβάλλει περισσότερο στη διάδοσή τους απ' ό,τι τα ρομπότ — αυτό επιβεβαιώνεται από πραγματική έρευνα του MIT (Science, 2018) που έδειξε ότι οι ψευδείς ειδήσεις διαδίδονται ταχύτερα κυρίως επειδή οι ίδιοι οι άνθρωποι τις μοιράζονται.

Πρόσεξε:

  • Δεν υπάρχει μία «σωστή» γνώμη σε ερωτήματα συζήτησης — σημασία έχει η τεκμηρίωση με λογικά επιχειρήματα ή αναφορά σε αξιόπιστη πηγή.
  • Τα ρομπότ και η ανθρώπινη συμπεριφορά συχνά συνεργάζονται (τα ρομπότ δίνουν την αρχική ώθηση, οι άνθρωποι προκαλούν τη ραγδαία διάδοση).

Δραστηριότητα 3 (σελ. 58, §5.6.4 Πνευματικά δικαιώματα και Τεχνητή Νοημοσύνη)

Μελέτη Περίπτωσης: Στο Γυμνάσιο «Μέγας Αλέξανδρος», μια ομάδα μαθητών και μαθητριών αποφασίζει να δημιουργήσει μια ψηφιακή σχολική εφημερίδα για να μοιραστεί ιδέες, ειδήσεις και δημιουργικές εργασίες με τη σχολική κοινότητα. Μπορείτε να τους βοηθήσετε να αξιοποιήσουν ψηφιακό υλικό από το Διαδίκτυο (όπως άρθρα, φωτογραφίες, μουσική, βίντεο κ.ά.), αποφεύγοντας την παραβίαση των πνευματικών δικαιωμάτων; Χωριστείτε σε ομάδες των 2-4 ατόμων, συζητήστε και καταγράψτε τις απόψεις σας στα παρακάτω ζητήματα: • Ποια νομικά ή ηθικά ζητήματα μπορεί να αντιμετωπίσει η ομάδα μαθητών και μαθητριών κατά τη χρήση περιεχομένου από το Διαδίκτυο; • Ποιες εναλλακτικές λύσεις θα τους προτείνατε για τη νόμιμη χρήση αυθεντικού υλικού; Προτείνετε τουλάχιστον δύο ιστότοπους που διαθέτουν ψηφιακό περιεχόμενο (εικόνες, ήχους, βίντεο, άρθρα κ.λπ.) με άδειες Creative Commons, που να είναι κατάλληλο για τη σχολική εφημερίδα.

Σκέψη / Μεθοδολογία: Τρία σκέλη: (1) νομικοί/ηθικοί κίνδυνοι μη ελεγμένου υλικού, (2) νόμιμες εναλλακτικές (Δίκαιη Χρήση, Δημόσιος Τομέας, CC, πρωτότυπη δημιουργία), (3) συγκεκριμένη πρόταση πραγματικών ιστοτόπων CC περιεχομένου (ίδιοι με αυτούς που αναφέρει η §5.6.3 του βιβλίου).

Λύση:

  1. Νομικά/ηθικά ζητήματα: κίνδυνος παραβίασης πνευματικών δικαιωμάτων τρίτων (καταγγελία/αφαίρεση περιεχομένου, νομικές συνέπειες)· ηθικό ζήτημα λογοκλοπής αν παρουσιαστεί ξένη δουλειά ως δική τους.
  2. Εναλλακτικές: πρωτότυπο υλικό των ίδιων μαθητών· Δίκαιη Χρήση με αναφορά πηγής· υλικό Δημόσιου Τομέα· υλικό με άδεια Creative Commons από ειδικά αποθετήρια, με σωστή αναφορά στον δημιουργό.
  3. Προτεινόμενοι ιστότοποι: Wikimedia Commons (commons.wikimedia.org) για εικόνες/βίντεο/ήχο CC/Δημόσιου Τομέα· Openverse (openverse.org) — μηχανή αναζήτησης CC περιεχομένου· Pixabay (pixabay.com) για εικόνες/βίντεο· Free Music Archive (freemusicarchive.org) για μουσική CC.

Απάντηση (ενδεικτική): Οι βασικοί κίνδυνοι είναι η παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων και η λογοκλοπή. Οι νόμιμες εναλλακτικές είναι πρωτότυπη δημιουργία, Δίκαιη Χρήση με αναφορά πηγής, χρήση έργων Δημόσιου Τομέα ή υλικού με άδεια Creative Commons. Δύο κατάλληλοι ιστότοποι: Wikimedia Commons (commons.wikimedia.org) και Openverse (openverse.org) — εναλλακτικά Pixabay ή Free Music Archive.

Πρόσεξε:

  • Όλες οι άδειες Creative Commons προβλέπουν αναφορά στον αρχικό δημιουργό — άδεια CC δεν σημαίνει «χωρίς κανέναν όρο χρήσης».
  • Άλλες ομάδες μπορεί να προτείνουν διαφορετικούς αλλά εξίσου σωστούς ιστότοπους (π.χ. Unsplash, Pexels) — αρκεί να είναι πραγματικοί ιστότοποι ελεύθερου/CC περιεχομένου.

Δραστηριότητα 4 (σελ. 58-59, §5.6.4 Πνευματικά δικαιώματα και Τεχνητή Νοημοσύνη)

Το σχολείο σας διοργανώνει έναν διαγωνισμό δημιουργίας πρωτότυπου ψηφιακού περιεχομένου και για να λάβετε μέρος, ατομικά ή ομαδικά, θα πρέπει να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα: Βήμα 1: Επιλογή Κατηγορίας — Επιλέξτε μία από τις ακόλουθες κατηγορίες ψηφιακού περιεχομένου (Ψηφιακό άρθρο, Βίντεο, Εικόνα ή Μουσική σύνθεση) για τη δημιουργία σας. Βήμα 2: Κανόνες Δημιουργίας Περιεχομένου — Όλες οι δημιουργίες πρέπει να είναι πρωτότυπες. Πρέπει να αναφέρονται όλες οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν. Δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιηθεί περιεχόμενο χωρίς άδεια χρήσης. Βήμα 3: Υποβολή — Η υποβολή των εργασιών θα πρέπει να γίνει έως την προθεσμία που έχει ορίσει ο/η εκπαιδευτικός της τάξης. Βήμα 4: Επιλογή-Δημιουργία άδειας Creative Commons — Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα Creative Commons και διαβάστε για τους διαφορετικούς τύπους αδειών που προσφέρονται. Εξετάστε τις έξι βασικές άδειες για να καταλάβετε τι επιτρέπει η κάθε μία (π.χ. αναφορά δημιουργού, μη εμπορική χρήση κ.λπ.). Σκεφτείτε τον τύπο του έργου που έχετε δημιουργήσει και πώς θέλετε να το χρησιμοποιούν οι άλλοι. Σκεφτείτε, δηλαδή, αν θέλετε να επιτρέπετε την εμπορική χρήση, τις τροποποιήσεις στο έργο σας κ.ά. και με βάση τις απαντήσεις σας, επιλέξτε την άδεια που ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες σας. Συμβουλευτείτε τον/την εκπαιδευτικό Πληροφορικής, αν δυσκολεύεστε να αποφασίσετε. Αφού καταλήξετε στην άδεια που ταιριάζει στο έργο σας, χρησιμοποιήστε τα βήματα του οδηγού (που βρίσκεται στο μενού Licenses and Tools → chooser) της ιστοσελίδας Creative Commons για να δημιουργήσετε την άδεια CC για το έργο σας: → Αρχικά διαλέξτε την άδεια της επιλογής σας. → Συμπληρώστε τα χαρακτηριστικά της άδειας (τίτλο, όνομα δημιουργού, σύνδεσμο του έργου, ημερομηνία κ.ά.). → Πατήστε DONE για να δημιουργηθεί η άδειά σας στο πλαίσιο κάτω δεξιά. → Αντιγράψτε με το COPY την άδειά σας και χρησιμοποιήστε την στο έργο σας. Βήμα 5: Αξιολόγηση — Κάθε ομάδα θα αξιολογήσει τις δημιουργίες των υπόλοιπων ομάδων χρησιμοποιώντας πίνακα διαβαθμισμένων κριτηρίων (ρουμπρίκα): Πρωτοτυπία, Ποιότητα Περιεχομένου, Σεβασμός στα Πνευματικά Δικαιώματα. Βήμα 6: Παρουσίαση και Βραβεία — Οι καλύτερες δημιουργίες (με τη μεγαλύτερη βαθμολογία) θα παρουσιαστούν στην τάξη, θα λάβουν βραβεία και θα δημοσιευτούν στην ιστοσελίδα του σχολείου.

Σκέψη / Μεθοδολογία: Δραστηριότητα δημιουργίας έργου σε πολλαπλά βήματα. Δίνουμε πλήρες, δουλεμένο παράδειγμα ολοκληρωμένης συμμετοχής από την αρχή έως το τέλος, με πραγματική χρήση του εργαλείου License Chooser (chooser.creativecommons.org).

Λύση:

  1. Βήμα 1 (Κατηγορία): «Βίντεο» — εκπαιδευτικό βίντεο 3΄ με τίτλο «Πώς λειτουργεί το Διαδίκτυο των Πραγμάτων».
  2. Βήμα 2 (Κανόνες): εικόνες/αφήγηση πρωτότυπες· μόνο η μουσική υπόκρουση είναι εξωτερική (Free Music Archive, CC-BY) με πλήρη αναφορά στους τίτλους τέλους.
  3. Βήμα 3 (Υποβολή): το αρχείο .mp4 και η αναφορά πηγών υποβάλλονται στον/στην εκπαιδευτικό μέσω της πλατφόρμας του σχολείου πριν την προθεσμία.
  4. Βήμα 4 (Άδεια CC): επιλέγουμε «Attribution-NonCommercial» (CC BY-NC) — επιτρέπει διαμοιρασμό/παράγωγα για μη εμπορική χρήση, με υποχρεωτική αναφορά δημιουργού. Στον οδηγό (Licenses and Tools → chooser): αναφορά δημιουργού (Attribution, υποχρεωτική) και μη εμπορική χρήση (NonCommercial), χωρίς NoDerivatives/ShareAlike· συμπληρώνουμε τίτλο, δημιουργό, σύνδεσμο, έτος· DONE παράγει το εικονίδιο CC BY-NC 4.0 + έτοιμο κείμενο αναφοράς· COPY το κείμενο στην περιγραφή του βίντεο.
  5. Βήμα 5 (Αξιολόγηση): κάθε ομάδα αξιολογεί τις δημιουργίες των άλλων ομάδων με τη ρουμπρίκα· ένα έργο σαν το δικό μας θα έπαιρνε: Πρωτοτυπία: Άριστο (5)· Ποιότητα Περιεχομένου: Καλό (3-4)· Σεβασμός στα Πνευματικά Δικαιώματα: Άριστο (5), αφού η μοναδική εξωτερική πηγή αναφέρεται πλήρως.
  6. Βήμα 6 (Παρουσίαση): παρουσίαση στην τάξη με εξήγηση της επιλογής CC BY-NC (εκπαιδευτική διάδοση, όχι εμπορική εκμετάλλευση), ανάρτηση στην ιστοσελίδα/ιστολόγιο του σχολείου.

Απάντηση (ενδεικτική): Ενδεικτική ολοκληρωμένη συμμετοχή: πρωτότυπο εκπαιδευτικό βίντεο με μοναδική εξωτερική πηγή ένα CC-BY μουσικό κομμάτι από το Free Music Archive, πλήρως αναφερόμενο· χρήση του License Chooser της Creative Commons για επιλογή άδειας CC BY-NC 4.0 (διαμοιρασμός/τροποποίηση για μη εμπορικούς σκοπούς, με υποχρεωτική αναφορά δημιουργού)· υποβολή πριν την προθεσμία και ανάρτηση με το παραγόμενο κείμενο άδειας στην περιγραφή.

Πρόσεξε:

  • Η επιλογή άδειας δεν έχει μία μοναδική «σωστή» απάντηση — εξαρτάται από το τι θέλει να επιτρέψει ο δημιουργός· σημασία έχει η επιλογή να δικαιολογείται λογικά.
  • Η αναφορά πηγών πρέπει να γίνεται ΚΑΙ για το μικρότερο κομμάτι εξωτερικού υλικού, όχι μόνο για το «κύριο» περιεχόμενο.

Συγκέντρωση στο διάβασμα: 5 αστεία tips που πιάνουν αμέσως

Ομαδική εργασία: 4 tips για να μην την κουβαλάς μόνος

Νεοελληνική Γλώσσα με AI: 5 τρόποι να γράφεις εκθέσεις χωρίς άγχος

Προηγούμενο Στοιχείο
Επιστροφή στην Ενότητα
Επόμενο Στοιχείο
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ (PDF)