Κεφάλαιο 01.4 – Σελίδα 21 – ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ – Απαντήσεις – Λύσεις

Ερωτήσεις - Θέματα για συζήτηση

Ερώτηση 5 (σελ. 29) ⚠️ υπό επαλήθευση

Να γίνει η γραφική αναπαράσταση του προβλήματος που περιγράφεται στο παράδειγμα της ενότητας 1.4.

Σκέψη / Μεθοδολογία: Η άσκηση εφαρμόζει την τεχνική διαγραμματικής αναπαράστασης του §1.3 πάνω στο πρόβλημα του §1.4 (Παράδειγμα 3): το Υπουργείο Παιδείας ζητά τα αποτελέσματα επίδοσης των μαθητών της Γ' τάξης Τεχνολογικής Κατεύθυνσης στα μαθήματα ειδικότητας. Πρώτα εντοπίζουμε σε ποια επιμέρους υποπροβλήματα αναλύεται το αρχικό πρόβλημα (όπως αναλύθηκαν στο ίδιο το παράδειγμα), μετά τα τοποθετούμε σε ιεραρχικό διάγραμμα.

Λύση:

1. Το αρχικό πρόβλημα, όπως τέθηκε, είναι: «Αποτελέσματα επίδοσης μαθητών Γ' τάξης Τεχνολογικής Κατεύθυνσης στα μαθήματα ειδικότητας» — μπαίνει στην κορυφή του διαγράμματος.
2. Το πρόβλημα αναλύεται πρώτα ανά μάθημα ειδικότητας (4 μαθήματα συνολικά) — ένα υποπρόβλημα ανά μάθημα, στο δεύτερο επίπεδο.
3. Κάθε υποπρόβλημα «ανά μάθημα» αναλύεται περαιτέρω ανά σχολείο, και μέσα σε κάθε σχολείο ανά τμήμα — προσθέτοντας ένα ή δύο ακόμη επίπεδα ανάλογα με το πόσο λεπτομερής θέλουμε να είναι η ανάλυση.
4. Σε κάθε τελικό (φύλλο) κόμβο του διαγράμματος αντιστοιχεί το ζητούμενο αποτέλεσμα: πλήθος/ποσοστό προαγόμενων-απορριπτόμενων και κατανομή βαθμολογίας σε ζώνες, όπως ζητήθηκε στο §1.4.

Ενδεικτική απάντηση: Το διάγραμμα έχει στην κορυφή ένα ορθογώνιο πλαίσιο με το αρχικό πρόβλημα «Αποτελέσματα επίδοσης μαθητών Γ' τάξης Τεχνολογικής Κατεύθυνσης». Από αυτό ξεκινούν 4 κλάδοι προς 4 πλαίσια δεύτερου επιπέδου, ένα για κάθε μάθημα ειδικότητας (π.χ. «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον», και τα υπόλοιπα τρία μαθήματα). Κάτω από κάθε τέτοιο πλαίσιο αναπτύσσονται τα επιμέρους σχολεία της χώρας που διαθέτουν Τεχνολογική Κατεύθυνση, και κάτω από κάθε σχολείο τα τμήματα της Γ' τάξης του. Σε κάθε τελικό (φύλλο) πλαίσιο του διαγράμματος αντιστοιχεί το ζητούμενο αποτέλεσμα του συγκεκριμένου τμήματος: πόσοι μαθητές προάγονται/απορρίπτονται και σε ποια ζώνη βαθμολογίας κατατάσσονται.

Πρόσεξε:

• Το διάγραμμα πρέπει να ξεκινά πάντα από το αρχικό, συνολικό πρόβλημα στην κορυφή — όχι από ένα από τα υποπροβλήματα.
• Το βάθος ανάλυσης (πόσα επίπεδα θα έχει το διάγραμμα) είναι θέμα επιλογής: αρκεί να φτάνει μέχρι το σημείο όπου κάθε υποπρόβλημα είναι πλέον απλό και άμεσα υπολογίσιμο.
• ⚠️ Η άσκηση ζητά σχεδίαση διαγράμματος· η ακριβής μορφή/διάταξη που δίνει το σχολικό βιβλίο επαληθεύεται στο πρωτότυπο PDF (δεν ήταν διαθέσιμο σε αυτόν τον έλεγχο) — η παραπάνω απάντηση είναι παιδαγωγικά ορθή ενδεικτική λύση, όχι πιστή αντιγραφή του σχήματος του βιβλίου.