Λύσεις — Κεφάλαιο 11: Αιωρούμενες Κατασκευές (ή Mobiles) (σελ. 172) – ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΑ ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ Β΄ ΕΠΑΛ

Λύσεις — Κεφάλαιο 11: Αιωρούμενες Κατασκευές (ή Mobiles) (σελ. 172)

Απαντήσεις στις 2 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ του κεφαλαίου.

Ερώτηση 1 — Παιδαγωγική αξία των mobiles για βρέφη και νήπια (σελ. 172)

Εκφώνηση: Να εξηγήσεις γιατί οι αιωρούμενες κατασκευές (mobiles) έχουν μεγάλη παιδαγωγική αξία τόσο για τα βρέφη όσο και για τα νήπια.

Απάντηση: Για τα βρέφη, το mobile λειτουργεί ως βασικό οπτικό ερέθισμα που τα βοηθά να διαφοροποιήσουν τα κινητά από τα ακίνητα μέρη του περιβάλλοντός τους, να αναπτύξουν τον συντονισμό ματιών-χεριού και να αρχίσουν σταδιακά να οργανώνουν τη σκέψη τους (§11.1). Για τα νήπια, η ίδια η συμμετοχή στην κατασκευή ενός mobile αναπτύσσει δημιουργικότητα, λεπτούς χειρισμούς, φαντασία, καλαισθησία, προμαθηματικές έννοιες, αισθητηριακή αγωγή και κοινωνικοποίηση, ενώ το αποτέλεσμα διακοσμεί και εξωραΐζει την τάξη τους (§11.1).

Ερώτηση 2 — Κατασκευή mobiles και ανάπτυξη φαντασίας (σελ. 172)

Εκφώνηση: Να εξηγήσεις τον τρόπο με τον οποίο η κατασκευή των mobiles βοηθά στην ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών.

Απάντηση: Στην κατασκευή ενός mobile τα παιδιά επιλέγουν ελεύθερα το θέμα, τα υλικά, τα σχέδια και τους συνδυασμούς χρωμάτων/αντικειμένων — δεν υπάρχει μία «σωστή» συνταγή, αφού «η κατασκευή ενός όμορφου mobile είναι κυρίως θέμα φαντασίας» (§11.3-§11.4). Η δραστηριότητα ξεκινά συχνά από ένα απλό ερέθισμα συνδεδεμένο με τις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών (π.χ. μια βροχερή μέρα → mobile με θέμα τη βροχή), το οποίο τα παιδιά μεταπλάθουν δημιουργικά σε αντικείμενα, θέματα και συνδυασμούς της επιλογής τους.