Λύσεις — Κεφάλαιο 7: Πλαστική (σελ. 114) – ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΑ ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ Β΄ ΕΠΑΛ

Λύσεις — Κεφάλαιο 7: Πλαστική (σελ. 114)

Απαντήσεις στις 5 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ του κεφαλαίου.

Ερώτηση 1 — Ελκυστική ιδιότητα των υλικών που πλάθονται (σελ. 114)

Εκφώνηση: Ποια ιδιότητα των υλικών που πλάθονται τα κάνει ιδιαίτερα ελκυστικά για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας; Να εξηγήσεις την επίδραση αυτής της ιδιότητας στο ψυχοσυναισθηματικό τομέα.

Απάντηση: Η ιδιότητά τους να αλλάζουν μορφή και να μην καταστρέφονται μόνιμα — μπορούμε πάντα να τα ξαναπλάσουμε. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να εκφράσει και να εκτονώσει ελεύθερα θυμό, επιθετικότητα ή άλλα «απαγορευμένα» συναισθήματα (χτυπώντας, κόβοντας, καταστρέφοντας το δημιούργημά του) χωρίς επιπτώσεις, προσφέροντας ηρεμία και χαλάρωση (§7.2).

Ερώτηση 2 — Παιδί που δεν τολμά να αγγίξει τον πηλό (σελ. 114)

Εκφώνηση: Πώς θα αντιδρούσες απέναντι σε ένα παιδί που δε θα τολμούσε να αγγίξει τον πηλό; Να αιτιολογήσεις την άποψή σου.

Απάντηση: Θα το ενθάρρυνα να πιάσει τον πηλό μαζί μου, χωρίς να του υποδεικνύω να φτιάξει κάτι συγκεκριμένο — απλά ζυμώνοντας, πλάθοντας, πιέζοντας. Αυτό συχνά αρκεί για να ξεπεραστούν οι αναστολές (§7.3, «Πορεία εργασίας»). Δεν θα πίεζα ή θα επέβαλλα την επαφή.

Ερώτηση 3 — Ανάγκες που καλύπτονται με τη λάσπη (σελ. 114)

Εκφώνηση: Ποιες ανάγκες του παιδιού καλύπτονται, όταν παίζει με τη λάσπη;

Απάντηση: Η ανάγκη για εξερεύνηση του φυσικού κόσμου (γνωριμία με ιδιότητες χώματος/νερού), η ανάγκη για αισθητηριακή/σωματική επαφή (λέρωμα που φυσιολογικά επιτρέπεται), και η ανάγκη εκτόνωσης — απελευθέρωση από ψυχαναγκασμούς καθαριότητας και φόβο επαφής με τη φύση (§7.3β).

Ερώτηση 4 — Γιατί δεν ζητάμε συγκεκριμένη πήλινη κατασκευή (σελ. 114)

Εκφώνηση: Να εξηγήσεις για ποιους λόγους δε θα ζητούσες από τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας να φτιάξουν ένα συγκεκριμένο πήλινο κατασκεύασμα.

Απάντηση: Γιατί η επιβολή συγκεκριμένου στόχου περιορίζει τη δημιουργικότητα και την ελεύθερη έκφραση — το παιδί πρέπει να αφήνεται ελεύθερο να πειραματιστεί και να ανακαλύψει τις ιδιότητες του υλικού με τον δικό του τρόπο. Επιπλέον, τα μικρότερα παιδιά δεν έχουν αναπτυγμένη την ικανότητα να προσχεδιάσουν ένα συγκεκριμένο αντικείμενο (αυτό εμφανίζεται μόλις στο στάδιο των ~5 χρόνων) — μια τέτοια απαίτηση θα οδηγούσε σε απογοήτευση (§7.3, «Στάδια εξέλιξης»).

Ερώτηση 5 — Κατάλληλη ηλικία επαφής με τον πηλό (σελ. 114)

Εκφώνηση: Ποια είναι η κατάλληλη ηλικία για να έλθουν τα παιδιά σε επαφή με τον πηλό; Να αιτιολογήσεις την απάντησή σου.

Απάντηση: Τα παιδιά μπορούν να έρθουν σε επαφή με τον πηλό ήδη από τα ~2 χρόνια, γιατί σε αυτή την ηλικία διερευνούν το υλικό μέσω των αισθήσεών τους (αγγίζουν, ζυμώνουν, πιέζουν) χωρίς να χρειάζεται να φτιάξουν κάτι συγκεκριμένο — η ίδια η διαδικασία εξερεύνησης έχει παιδαγωγική αξία (§7.3, «Στάδια εξέλιξης»).