Λύσεις — Κεφάλαιο 14: Βιβλία (σελ. 250) – ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΑ ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ Β΄ ΕΠΑΛ

Λύσεις — Κεφάλαιο 14: Βιβλία (σελ. 250)

Απαντήσεις στις 4 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ του κεφαλαίου.

Ερώτηση 1 — Η ανάγκη που ώθησε στην ανακάλυψη του βιβλίου (σελ. 250)

Εκφώνηση: Ποια ήταν η ανάγκη που ώθησε τον άνθρωπο στην ανακάλυψη του βιβλίου;

Απάντηση: Η ανάγκη του ανθρώπου να επικοινωνήσει και να διατηρήσει/μεταδώσει τη γνώση και την εμπειρία του, πέρα από τον προφορικό λόγο, οδήγησε σταδιακά από την εικονογραφία στη γραφή και στο βιβλίο. Η πορεία ξεκίνησε από την εικονογραφία σε βράχους, πέρασε από τη σφηνοειδή γραφή και τα ιερογλυφικά, έως τη Γραμμική γραφή, καταλήγοντας σταδιακά στον πάπυρο, την περγαμηνή και το τυπωμένο χαρτί (§14.1).

Ερώτηση 2 — Σημασία της πρώιμης επαφής του παιδιού με το βιβλίο (σελ. 250)

Εκφώνηση: Να εξηγήσεις τους λόγους για τους οποίους είναι σημαντική η πρώιμη επαφή του παιδιού με το βιβλίο.

Απάντηση: Η πρώιμη επαφή καλλιεργεί αυθόρμητα δεξιότητες προγραφής και προανάγνωσης, χωρίς συστηματική/τυπική διδασκαλία. Βοηθά το παιδί να εξοικειωθεί με τη δομή του βιβλίου (σελίδες, εικόνες, κείμενο) και με τη λειτουργία της γραφής ως μέσου έκφρασης. Παράλληλα, δημιουργεί θετικό συναισθηματικό δεσμό με το βιβλίο, κάτι που ενισχύει τη μετέπειτα αγάπη για την ανάγνωση (§14.2).

Ερώτηση 3 — Τρόποι κεντρισμού της φαντασίας των παιδιών για δημιουργία βιβλίου (σελ. 250)

Εκφώνηση: Να εξηγήσεις τον τρόπο με τον οποίο θα κέντριζες τη φαντασία των παιδιών, προκειμένου να φτιάξουν το δικό τους βιβλίο. Χρησιμοποίησε παραδείγματα για να αιτιολογήσεις την απάντησή σου.

Απάντηση (ενδεικτική): Αξιοποιώντας αφορμές από την καθημερινότητα και τα ενδιαφέροντα των παιδιών: π.χ. ζωγραφική εμπνευσμένη από ένα παραμύθι που άκουσαν, δημιουργία βιβλίου-συνταγής με τα αγαπημένα τους φαγητά, αλυσιδωτή ομαδική ζωγραφική όπου κάθε παιδί συνεχίζει την ιστορία του προηγούμενου, ή δημιουργία ενός βιβλίου-δώρου για κάποιο αγαπημένο πρόσωπο. Το κοινό στοιχείο είναι η σύνδεση της κατασκευής με κάτι οικείο και συναισθηματικά σημαντικό για το παιδί, ώστε το κίνητρο να προκύπτει φυσικά (§14.4).

Προσοχή: Ερώτηση με στοιχείο προσωπικής κρίσης/παιδαγωγικού σχεδιασμού — γίνεται δεκτή κάθε τεκμηριωμένη πρόταση με βάση τα παραδείγματα του κεφαλαίου.

Ερώτηση 4 — Το εργαστήρι κατασκευής βιβλίου ως δεσμός παιδιού-βιβλίου (σελ. 250)

Εκφώνηση: Με ποιο τρόπο η οργάνωση ενός εργαστηρίου κατασκευής βιβλίου βοηθά το παιδί στη γνωριμία του με το βιβλίο και στη δημιουργία δεσμού μ' αυτό;

Απάντηση: Μέσα από το εργαστήρι, το παιδί γνωρίζει βιωματικά το βιβλίο κατασκευάζοντάς το το ίδιο από την αρχή, αναπτύσσει αυτονομία αποφασίζοντας θέμα/εικόνες/περιεχόμενο, και έρχεται σε αυθόρμητη επαφή με την προγραφή/προανάγνωση μέσα από την ανάγκη έκφρασης. Παράλληλα, δημιουργεί έναν θετικό συναισθηματικό δεσμό με το βιβλίο ως αντικείμενο, μέσα από μια δημιουργική και παιχνιδιάρικη εμπειρία (§14.3).